;)
기초학력 향상을 위한 읽기 유창성 교재 『따스함 - 따라 읽기, 스스로 읽기, 함께 읽기』
초등학교 1, 2학년 교육과정에 맞추어 이웃과 가을에 관한 읽기 자료를 엄선하여 현직 초등학교 선생님들이 직접 쓰셨습니다.
이 책의 목적은 학생들의 읽기 유창성 향상에 있습니다. 유창하게 읽으면, 아이들은 책을 좋아하게 됩니다. 읽기 부진 학생에게 효과가 있으며 교실과 가정에서 쉽게 활용이 가능한 교재입니다.
초등학교 1, 2학년 교육과정에 맞추어 이웃과 가을에 관한 읽기 자료를 엄선하여 현직 초등학교 선생님들이 직접 쓰셨습니다.
이 책의 목적은 학생들의 읽기 유창성 향상에 있습니다. 유창하게 읽으면, 아이들은 책을 좋아하게 됩니다. 읽기 부진 학생에게 효과가 있으며 교실과 가정에서 쉽게 활용이 가능한 교재입니다.
저자: 송푸름, 김민식, 김민지, 문희영, 심민지, 정평강 (지은이)
기초학력 향상을 위한 읽기 유창성 교재
『따스함 - 따라 읽기, 스스로 읽기, 함께 읽기』
초등학교 1, 2학년 교육과정에 맞추어 이웃과 가을에 관한 읽기 자료를 엄선하여 현직 초등학교 선생님들이 직접 쓰셨습니다.
근거 기반의 과학적인 읽기 유창성 훈련을 우리 아이들이 즐겁고 재미있게 가정에서 스스로 공부할 수 있도록 듣고 따라 읽는 음원 제공 사이트를 만들었어요.
www.basic123.net
이 책의 목적은 학생들의 읽기 유창성 향상에 있습니다.
읽기 유창성은 정확하고, 적절한 속도로 물 흐르듯이 부드럽게 읽는 것을 의미한다. 그동안 우리는 아이들이 초등학교에 입학하여 한글을 해득하고, 2학년 정도가 되면 자연스럽고 유창하게 잘 읽을 것이라는 막연한 기대를 가지고 있었다. 하지만 유창하게 읽지 못하는 학생들이 생각보다 많다. 미국의 국가교육통계센터(NAEP)에 의하면, 초등학교 4학년 학생들 중 35%가 유창하게 읽지 못했다고 한다. 이것은 학생들에게 읽기 유창성 교육이 중요하다는 것을 의미한다. 국가읽기위원회(National Reading Panel)는 초등학교 5학년까지 읽기 유창성 교육이 필요하며, 읽기 부진이나 학습 장애 학생은 이후에도 읽기 유창성 교육이 도움이 된다고 말하고 있다.
유창하게 읽으면, 아이들은 책을 좋아하게 됩니다.
많은 연구 결과에서 읽기 유창성은 읽기 이해와 매우 높은 상관성을 가지고 있다고 언급한다. 따라서 유창하게 읽지 못한다는 것은 곧 읽기 이해가 낮음을 의미한다. 아마 초등학교 교사라면 물 흐르듯이, 표현을 잘 살려 읽는 학생은 글 내용의 이해도가 높음을 알고 있을 것이다. 반면 유창하게 읽지 못하는 학생은 글 읽기에 인지적 자원을 많이 사용하기 때문에 읽은 후에 내용 파악이 더 어렵다. 이러한 이유로 읽기 유창성을 획득한 아이들은 내용에 더 집중할 수 있고, 결국 책 읽기를 좋아하게 된다. 읽기 교육에서 읽기 유창성은 단어 읽기와 읽기 이해를 연결하는 교량 또는 연결 고리이기에 그 중요성은 더욱 강조되고 있다.
읽기 부진 학생에게 효과가 있습니다.
읽기 유창성 향상을 위한 효과적인 방법은 소리 내어 반복해서 읽기(Guided Repeated Oral Reading)이다. 이 책은 학교 현장에서 ‘소리 내어 반복해서 읽기’를 효과적으로 적용하기 위해 ‘시범 읽기’와 ‘또래 교수’라는 방법을 적용했다. 이를 제주도의 한 학급에서 시작해서 강원도와 인천의 여러 학교에서 적용한 결과, 참여한 대부분 학생들의 읽기 능력이 뚜렷하게 향상되었다. 그리고 읽기 유창성과 함께 읽기 이해에도 효과가 있었다. 특히 하위권 학생의 향상이 눈에 띄었다. 처음에는 정확도가, 시간이 지나면서 신속성과 표현력 그리고 이해력까지 향상되었다.
교실과 가정에서 쉽게 활용이 가능합니다.
이 교재는 학교와 가정에서 쉽고 편리하게 활용할 수 있도록 음성 자료(안내, 시범읽기)를 제공한다. 따라서 온라인 가정학습으로도 활용할 수 있다. 글을 읽고 이해한 정도를 확인하는 문제풀이와 어려운 단어 쓰기 연습도 함께 제공하고 있다. 현장 연구에 참여한 선생님들은 주 3회 이상 꾸준히 적용하는 것이 가장 중요하다고 보았다. 처음에는 잘 모르다가 어느새 점점 학생들이 유창하게 읽는 모습을 보이고, 한 달 이상 지나면서 눈에 띄게 발전하고 두 달이 되면 학생들의 전반적인 읽기 능력 향상되었다고 말했다.
추천사
자음과 모음을 익혀 한 글자씩 또박또박 읽어내는 아이의 모습은 얼마나 기특한지요! 이제 읽기의 다음 여정인 ‘유창한 읽기’로 나아가는 아이에게 「따스함」이라는 날개를 달아줄 차례입니다. 「따스함」을 통해 이 세상의 모든 아름다운 글들을 벗 삼아, 배움의 창공에서 자유를 누릴 것을 벅찬 가슴으로 기다립니다.
- 김기웅 대전법동초등학교 교사
책 읽는 기쁨을 누리지 못하는 아이들을 보며 안타까웠습니다. 더듬더듬 읽는 아이에게 자신 있게 읽을 수 있도록 돕고 싶었습니다. 우리 아이들이 유창하게 읽고 내용을 이해할 수 있도록 도와주는 「따스함」을 만나 기쁩니다. 「따스함」이 선생님과 아이 사이에, 부모님과 아이 사이에, 친구와 친구 사이에 전해질 것이라 생각하니 설렙니다.
- 김복실 조남초등학교 교사
학급에서 아이들과 함께 「따스함」으로 글 읽기 활동을 하고 있습니다. 이 책의 제일 큰 장점은 아이들과 지도하는 사람 모두가 꾸준하게 할 수 있다는 것입니다. 매일 15분 글 읽기 활동을 통해 아이들이 점점 글을 유창하게 읽게 되고, 글 읽기에 흥미와 자신감이 생길 것입니다.
- 김유원 인천서흥초등학교 교사
함께 소리 내어 글을 읽는 경험은 아이들에게도 교사에도 참 새롭습니다. 아이들의 작은 목소리에 어느덧 힘이 실립니다. 또 글을 정확하고 빠르게 읽게 됩니다. 학교 현장에서는 한글 해득 이후에 읽기를 체계적으로 지도할 수 있는 교재가 간절히 필요했습니다. 「따스함」이 읽기의 어려움을 겪는 아이들에게 큰 도움이 될 것입니다.
- 노소온 경의초등학교 교사
「따스함」은 이제 막 글자를 알아가는 아이들에게 단어, 문장 그리고 문단으로 글 읽기를 확장해 나가는 중요한 디딤돌이 될 것입니다. 한 글자 한 글자 짚어가며 읽는 아이들, 새로운 단어를 잘 읽지 못하는 아이들, 자연스럽게 읽는 것이 어렵고 글을 읽어도 내용을 파악하지 못하는 아이들에게 마중물 같은 교재가 될 것입니다.
- 오승학 강원도교육청 학습클리닉 전문가
『따스함 - 따라 읽기, 스스로 읽기, 함께 읽기』
초등학교 1, 2학년 교육과정에 맞추어 이웃과 가을에 관한 읽기 자료를 엄선하여 현직 초등학교 선생님들이 직접 쓰셨습니다.
근거 기반의 과학적인 읽기 유창성 훈련을 우리 아이들이 즐겁고 재미있게 가정에서 스스로 공부할 수 있도록 듣고 따라 읽는 음원 제공 사이트를 만들었어요.
www.basic123.net
이 책의 목적은 학생들의 읽기 유창성 향상에 있습니다.
읽기 유창성은 정확하고, 적절한 속도로 물 흐르듯이 부드럽게 읽는 것을 의미한다. 그동안 우리는 아이들이 초등학교에 입학하여 한글을 해득하고, 2학년 정도가 되면 자연스럽고 유창하게 잘 읽을 것이라는 막연한 기대를 가지고 있었다. 하지만 유창하게 읽지 못하는 학생들이 생각보다 많다. 미국의 국가교육통계센터(NAEP)에 의하면, 초등학교 4학년 학생들 중 35%가 유창하게 읽지 못했다고 한다. 이것은 학생들에게 읽기 유창성 교육이 중요하다는 것을 의미한다. 국가읽기위원회(National Reading Panel)는 초등학교 5학년까지 읽기 유창성 교육이 필요하며, 읽기 부진이나 학습 장애 학생은 이후에도 읽기 유창성 교육이 도움이 된다고 말하고 있다.
유창하게 읽으면, 아이들은 책을 좋아하게 됩니다.
많은 연구 결과에서 읽기 유창성은 읽기 이해와 매우 높은 상관성을 가지고 있다고 언급한다. 따라서 유창하게 읽지 못한다는 것은 곧 읽기 이해가 낮음을 의미한다. 아마 초등학교 교사라면 물 흐르듯이, 표현을 잘 살려 읽는 학생은 글 내용의 이해도가 높음을 알고 있을 것이다. 반면 유창하게 읽지 못하는 학생은 글 읽기에 인지적 자원을 많이 사용하기 때문에 읽은 후에 내용 파악이 더 어렵다. 이러한 이유로 읽기 유창성을 획득한 아이들은 내용에 더 집중할 수 있고, 결국 책 읽기를 좋아하게 된다. 읽기 교육에서 읽기 유창성은 단어 읽기와 읽기 이해를 연결하는 교량 또는 연결 고리이기에 그 중요성은 더욱 강조되고 있다.
읽기 부진 학생에게 효과가 있습니다.
읽기 유창성 향상을 위한 효과적인 방법은 소리 내어 반복해서 읽기(Guided Repeated Oral Reading)이다. 이 책은 학교 현장에서 ‘소리 내어 반복해서 읽기’를 효과적으로 적용하기 위해 ‘시범 읽기’와 ‘또래 교수’라는 방법을 적용했다. 이를 제주도의 한 학급에서 시작해서 강원도와 인천의 여러 학교에서 적용한 결과, 참여한 대부분 학생들의 읽기 능력이 뚜렷하게 향상되었다. 그리고 읽기 유창성과 함께 읽기 이해에도 효과가 있었다. 특히 하위권 학생의 향상이 눈에 띄었다. 처음에는 정확도가, 시간이 지나면서 신속성과 표현력 그리고 이해력까지 향상되었다.
교실과 가정에서 쉽게 활용이 가능합니다.
이 교재는 학교와 가정에서 쉽고 편리하게 활용할 수 있도록 음성 자료(안내, 시범읽기)를 제공한다. 따라서 온라인 가정학습으로도 활용할 수 있다. 글을 읽고 이해한 정도를 확인하는 문제풀이와 어려운 단어 쓰기 연습도 함께 제공하고 있다. 현장 연구에 참여한 선생님들은 주 3회 이상 꾸준히 적용하는 것이 가장 중요하다고 보았다. 처음에는 잘 모르다가 어느새 점점 학생들이 유창하게 읽는 모습을 보이고, 한 달 이상 지나면서 눈에 띄게 발전하고 두 달이 되면 학생들의 전반적인 읽기 능력 향상되었다고 말했다.
추천사
자음과 모음을 익혀 한 글자씩 또박또박 읽어내는 아이의 모습은 얼마나 기특한지요! 이제 읽기의 다음 여정인 ‘유창한 읽기’로 나아가는 아이에게 「따스함」이라는 날개를 달아줄 차례입니다. 「따스함」을 통해 이 세상의 모든 아름다운 글들을 벗 삼아, 배움의 창공에서 자유를 누릴 것을 벅찬 가슴으로 기다립니다.
- 김기웅 대전법동초등학교 교사
책 읽는 기쁨을 누리지 못하는 아이들을 보며 안타까웠습니다. 더듬더듬 읽는 아이에게 자신 있게 읽을 수 있도록 돕고 싶었습니다. 우리 아이들이 유창하게 읽고 내용을 이해할 수 있도록 도와주는 「따스함」을 만나 기쁩니다. 「따스함」이 선생님과 아이 사이에, 부모님과 아이 사이에, 친구와 친구 사이에 전해질 것이라 생각하니 설렙니다.
- 김복실 조남초등학교 교사
학급에서 아이들과 함께 「따스함」으로 글 읽기 활동을 하고 있습니다. 이 책의 제일 큰 장점은 아이들과 지도하는 사람 모두가 꾸준하게 할 수 있다는 것입니다. 매일 15분 글 읽기 활동을 통해 아이들이 점점 글을 유창하게 읽게 되고, 글 읽기에 흥미와 자신감이 생길 것입니다.
- 김유원 인천서흥초등학교 교사
함께 소리 내어 글을 읽는 경험은 아이들에게도 교사에도 참 새롭습니다. 아이들의 작은 목소리에 어느덧 힘이 실립니다. 또 글을 정확하고 빠르게 읽게 됩니다. 학교 현장에서는 한글 해득 이후에 읽기를 체계적으로 지도할 수 있는 교재가 간절히 필요했습니다. 「따스함」이 읽기의 어려움을 겪는 아이들에게 큰 도움이 될 것입니다.
- 노소온 경의초등학교 교사
「따스함」은 이제 막 글자를 알아가는 아이들에게 단어, 문장 그리고 문단으로 글 읽기를 확장해 나가는 중요한 디딤돌이 될 것입니다. 한 글자 한 글자 짚어가며 읽는 아이들, 새로운 단어를 잘 읽지 못하는 아이들, 자연스럽게 읽는 것이 어렵고 글을 읽어도 내용을 파악하지 못하는 아이들에게 마중물 같은 교재가 될 것입니다.
- 오승학 강원도교육청 학습클리닉 전문가
