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이 책은 아동기, 청소년기, 청년기, 장년기, 노년기라는 인간의 생의 주기에 따라 맞닥뜨리게 되는 온갖 사회 문제들이 무엇인지, 그리고 이 문제들에 어떻게 대처해야 하는지, 우리 사회가 바꾸어 나가야 할 부분은 무엇인지를 전국사회교사모임 선생님들이 청소년의 눈높이에 맞게 친절하고 흥미롭게 풀어썼다. 청소년들은 이 책을 통해 내 삶과 밀접한 관련이 있는 사회 문제들에 대해 알아보고, 더 좋은 사회가 되기 위해 나아가야 할 방향을 탐구해 볼 수 있을 것이다.
저자: 전국사회교사모임
머리말
Ⅰ 태어나 걷고 말하게 되는 시기
ㆍ 생명의 무게는 모두 같습니다. (한재은)
ㆍ 부모의 징계권이 폐지되면 교육권은? (한상희)
ㆍ 시시각각 토론, 촉법소년 처벌 강화해야 하나 (한상희)
Ⅱ 키가 훌쩍 크고 여드름도 나는 시기
ㆍ 양육비는 자선이 아닙니다. 책임입니다. (한재은)
ㆍ 부모님 몰래 결재한 사이버 머니, 환불받을 수 있을까? (오승한)
ㆍ 사회 샘의 성교육 시간 (오승한)
ㆍ 보이지 않는 차별과 배제, 출발은 ‘혐오 표현’ (최성은)
ㆍ 명문대학·명문학과 위해 지금의 행복은 미뤄라? (박은선)
Ⅲ 어른이 되어 세상에 나가는 시기
ㆍ 청년, 정치를 만나다 (오승한)
ㆍ 안전한 노동 환경에서 일할 권리! 선택이 아닌 필수! (김유란)
ㆍ N포에 놓인 청년에게, 꿈을 (한상희)
ㆍ 군대는 남자만 가야 하나요? (오승한)
ㆍ 집, ‘사는(buy) 것’일까, ‘사는(live) 곳’일까? (박은선)
Ⅳ 희끗희끗 흰 머리가 조금씩 늘어가는 시기
ㆍ 알아 두면 쓸모 있는 지식, 부당 해고 문제 해결하기! (김유란)
ㆍ 기본 소득에 대한 새로운 상상 (한재은)
ㆍ ‘경단녀’가 웬 말이냐? 엄마도 일하고 싶다! (김유란)
ㆍ 범죄자로 의심 받을 때도 ‘인권’을 기억해요.
-슬기로운 형사 사건 대비책 (박은선)
Ⅴ 노년이 되는 시기
ㆍ 노후 대비엔 효자 자녀가 필수? (박은선)
ㆍ 상속세, 폐지가 답일까? (최성은)
ㆍ 신(新) 노인과 바다? 정보화 파도 속 노인 적응기 (한재은)
ㆍ 노년, 지역 사회에서 일상적 삶으로 (한상희)
Ⅰ 태어나 걷고 말하게 되는 시기
ㆍ 생명의 무게는 모두 같습니다. (한재은)
ㆍ 부모의 징계권이 폐지되면 교육권은? (한상희)
ㆍ 시시각각 토론, 촉법소년 처벌 강화해야 하나 (한상희)
Ⅱ 키가 훌쩍 크고 여드름도 나는 시기
ㆍ 양육비는 자선이 아닙니다. 책임입니다. (한재은)
ㆍ 부모님 몰래 결재한 사이버 머니, 환불받을 수 있을까? (오승한)
ㆍ 사회 샘의 성교육 시간 (오승한)
ㆍ 보이지 않는 차별과 배제, 출발은 ‘혐오 표현’ (최성은)
ㆍ 명문대학·명문학과 위해 지금의 행복은 미뤄라? (박은선)
Ⅲ 어른이 되어 세상에 나가는 시기
ㆍ 청년, 정치를 만나다 (오승한)
ㆍ 안전한 노동 환경에서 일할 권리! 선택이 아닌 필수! (김유란)
ㆍ N포에 놓인 청년에게, 꿈을 (한상희)
ㆍ 군대는 남자만 가야 하나요? (오승한)
ㆍ 집, ‘사는(buy) 것’일까, ‘사는(live) 곳’일까? (박은선)
Ⅳ 희끗희끗 흰 머리가 조금씩 늘어가는 시기
ㆍ 알아 두면 쓸모 있는 지식, 부당 해고 문제 해결하기! (김유란)
ㆍ 기본 소득에 대한 새로운 상상 (한재은)
ㆍ ‘경단녀’가 웬 말이냐? 엄마도 일하고 싶다! (김유란)
ㆍ 범죄자로 의심 받을 때도 ‘인권’을 기억해요.
-슬기로운 형사 사건 대비책 (박은선)
Ⅴ 노년이 되는 시기
ㆍ 노후 대비엔 효자 자녀가 필수? (박은선)
ㆍ 상속세, 폐지가 답일까? (최성은)
ㆍ 신(新) 노인과 바다? 정보화 파도 속 노인 적응기 (한재은)
ㆍ 노년, 지역 사회에서 일상적 삶으로 (한상희)
인간이 태어나 성장하고 어른이 되어 세상에 나가며 노인이 되기까지
삶의 각 시기마다 맞닥뜨리게 되는 온갖 사회 문제들을 알아본다.
‘사회’ 교과를 배우는 목적은 무엇일까? 단순히 사회 현상과 관련한 지식을 이해하고자 함은 아닐 것이다. 학교에서 배우는 사회 과목의 목적은 개인의 삶을 가꾸어 나가는 데 도움을 주고, 다른 사람과 더불어 살아가는 방법을 익혀 좋은 사회를 만들고자 하는 것이다. 그러나 이처럼 우리 삶과 밀접한 연관이 있음에도 불구하고 때로는 ‘사회’ 과목이 내 삶과 아주 가깝다고 느껴지지 않는다.
“온 세상이 사회 교과서”는 이처럼 교실에서 배우지 못한 ‘진짜 사회 문제’들을 다루고 있다. 이 책에서는 전국사회교사모임 교사들이 알려주고 싶은 실제 ‘사회 문제’들을 인간의 생애 주기에 따라 제시하고 있다.
이 책은 청소년들이 이미 지나왔거나 처해 있는 아동기ㆍ청소년기에 겪을 수 있는 문제들과 앞으로 겪게 될 청년기ㆍ장년기ㆍ노년기에 마주하는 다양한 사회적 이슈를 다루고 있다. 체벌과 훈육의 문제, 미성년자의 경제행위, 청소년의 성, 직장을 구하고 노동을 하며 생길 수 있는 문제들, 주거 문제, 형사 사건에 휘말릴 경우, 나이가 들어 생활에 어려움을 겪거나 반대로 상속을 할 때 생기는 문제, 신체 능력이 현저히 떨어지는 노년의 삶의 문제 등이 바로 그것이다. 이 책은 인간이 이 세상에 태어나 살아가면서 일어날 수 있는 다양한 사회적 상황에 대해 구체적이고 현실적인 조언과 함께 자신이 보장받아야 할 권리가 무엇인지, 제대로 알고 지켜야 할 제도와 법은 무엇인지를 알려 주고 있다.
앞으로 어떻게 살아야 할지 고민하고 있는 청소년이 이 책을 읽는다면 ‘이런 상황이 닥치면 나는 어떻게 해야 할까?’를 가정해 보며 대비를 해 볼 수 있을 것이다. 여기에는 개인의 삶뿐만 아니라 우리 사회가 어떠한 모습으로 나아가야 할지, 모두가 행복한 사회를 만들기 위해 우리가 고민하고 해결해야 할 문제들은 무엇인지도 함께 제시하고 있다. 이 책을 통해 우리가 마주하는 많은 문제들을 사회와 연결하여 더욱 넓고 깊게 보고, 인권의 관점에서 해석하며, 더 좋은 사회를 만들기 위해 어떤 노력을 할 수 있을지 토론해 보는 기회로 삼을 수 있을 것이다.
삶의 각 시기마다 맞닥뜨리게 되는 온갖 사회 문제들을 알아본다.
‘사회’ 교과를 배우는 목적은 무엇일까? 단순히 사회 현상과 관련한 지식을 이해하고자 함은 아닐 것이다. 학교에서 배우는 사회 과목의 목적은 개인의 삶을 가꾸어 나가는 데 도움을 주고, 다른 사람과 더불어 살아가는 방법을 익혀 좋은 사회를 만들고자 하는 것이다. 그러나 이처럼 우리 삶과 밀접한 연관이 있음에도 불구하고 때로는 ‘사회’ 과목이 내 삶과 아주 가깝다고 느껴지지 않는다.
“온 세상이 사회 교과서”는 이처럼 교실에서 배우지 못한 ‘진짜 사회 문제’들을 다루고 있다. 이 책에서는 전국사회교사모임 교사들이 알려주고 싶은 실제 ‘사회 문제’들을 인간의 생애 주기에 따라 제시하고 있다.
이 책은 청소년들이 이미 지나왔거나 처해 있는 아동기ㆍ청소년기에 겪을 수 있는 문제들과 앞으로 겪게 될 청년기ㆍ장년기ㆍ노년기에 마주하는 다양한 사회적 이슈를 다루고 있다. 체벌과 훈육의 문제, 미성년자의 경제행위, 청소년의 성, 직장을 구하고 노동을 하며 생길 수 있는 문제들, 주거 문제, 형사 사건에 휘말릴 경우, 나이가 들어 생활에 어려움을 겪거나 반대로 상속을 할 때 생기는 문제, 신체 능력이 현저히 떨어지는 노년의 삶의 문제 등이 바로 그것이다. 이 책은 인간이 이 세상에 태어나 살아가면서 일어날 수 있는 다양한 사회적 상황에 대해 구체적이고 현실적인 조언과 함께 자신이 보장받아야 할 권리가 무엇인지, 제대로 알고 지켜야 할 제도와 법은 무엇인지를 알려 주고 있다.
앞으로 어떻게 살아야 할지 고민하고 있는 청소년이 이 책을 읽는다면 ‘이런 상황이 닥치면 나는 어떻게 해야 할까?’를 가정해 보며 대비를 해 볼 수 있을 것이다. 여기에는 개인의 삶뿐만 아니라 우리 사회가 어떠한 모습으로 나아가야 할지, 모두가 행복한 사회를 만들기 위해 우리가 고민하고 해결해야 할 문제들은 무엇인지도 함께 제시하고 있다. 이 책을 통해 우리가 마주하는 많은 문제들을 사회와 연결하여 더욱 넓고 깊게 보고, 인권의 관점에서 해석하며, 더 좋은 사회를 만들기 위해 어떤 노력을 할 수 있을지 토론해 보는 기회로 삼을 수 있을 것이다.
