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과연 ‘위안부’ 문제는 80여 년 전 전쟁 중에 일어난 전쟁범죄일 뿐일까?
‘위안’은 누구에 의한, 그리고 누구를 위한 것인가?
미국, 필리핀, 중국 등 여러 나라의 위안부 문제 전문가들로부터 수집한 생생한 기록과 증언들.
더 이상 증인이 남아 있지 않을 시대, 우리가 깨닫고 지켜나가야 할 역사적 과제의 현안을 명확히 짚어본다.
‘위안’은 누구에 의한, 그리고 누구를 위한 것인가?
미국, 필리핀, 중국 등 여러 나라의 위안부 문제 전문가들로부터 수집한 생생한 기록과 증언들.
더 이상 증인이 남아 있지 않을 시대, 우리가 깨닫고 지켜나가야 할 역사적 과제의 현안을 명확히 짚어본다.
저자: 김지민
들어가는 글_왜 지금 다시 ‘위안부’ 문제를 이야기해야 하는가?
그녀의 일생
연표
1장 ‘위안부’의 역사와 논쟁점들
1. ‘위안부’ 제도란 무엇인가?
1) ‘위안부’는 누구인가?
2) ‘위안부’ 제도란?
3) 누가, 왜 ‘위안소’ 를 만들었나?
4) ‘위안부’ 제도의 특수성
2. 책임은 누구에게 있는가?
1) 일본 공문서에 나타난 일본 당국의 개입
2) 일본인 개인 기록에 나타난 ‘위안부’ 동원 정황
3) 연합군 자료에 나타난 일본군 개입 정황
4) ‘위안부’ 동원 방법에서 드러난 문제
3. 여성들은 어떤 일을 겪었는가?
4. 생존자의 증언은 신뢰할 수 있는가?
2장 피해자들은 왜 바로 나서지 못했나?(해방 후~1990년)
1. 집으로 돌아오는 멀고 험한 길
2. 끝나지 않은 문제들
3. 증언의 시작
3장 1990년대 ‘위안부’ 운동의 시작
1. 왜 ‘위안부’ 문제는 전후 전범재판에서 빠졌는가?
1) 연합군의 ‘위안부’ 제도에 대한 보고서
2) 왜 ‘위안부’ 문제는 전후 처리과정에서 다루어지지 않았나?
2. 1990년대 이전까지의 침묵
3. 1990년대 ‘위안부’ 운동의 시작
4. 전시 성폭력 담론으로의 발전
4장 왜 ‘위안부’는 아직도 해결되지 못한 문제인가?
1. 일본 정부의 초기 대응
1) 고노담화
2) 국민기금
2. 일본 정부의 우경화와 역사 부정론
3. 2015년 한일합의
4. 문제 해결의 방향
5장 피해자에서 인권운동가로
1. 얀 러프 오헤른 할머니의 삶
2. 마리아 로사 헨슨 할머니의 삶
3. 이용수 할머니의 삶
6장 국경을 넘어서
1. 국경 너머의 ‘위안부’ 운동
1) 일본 민간 단체와 개인들의 노력
2) 중국의 문서 발굴과 공개
3) 대만의 ‘위안부’ 운동
4) 북한의 피해자 증언
2. 새로운 시각의 제시, 필리핀의 ‘위안부’ 운동
3. 국경을 넘은 ‘위안부’ 운동 연대
1) 유네스코 세계기록유산 공동등재를 위한 노력
2) 세계의 여성 성폭력에 반대하는 운동으로 연대
3) 필리핀 ‘위안부’ 운동을 지원하는 일본인들의 사례
7장 미국의 ‘위안부’ 운동
1. 미국에서 ‘위안부’ 운동의 시작
2. 대륙을 건넌 소송 운동
3. 미 연방하원 ‘위안부’ 결의안(2007년)
1) 미 의회 결의안의 역사
2) ‘위안부’ 문제에 대한 풀뿌리 운동
3) 미 연방하원 ‘위안부’ 결의안(H.Res.121)
4. ‘위안부’ 기림비 운동
5. 미국 ‘위안부’ 운동의 특징
6. 일본의 반대 운동
8장 왜, 그리고 어떻게 가르칠 것인가 ?
1. ‘위안부’를 기억하고 가르치는 것의 중요성
2. 한국의 ‘위안부’ 문제에 대한 인식과 교육
1) 우리 사회의 ‘위안부’ 인식
2) 새로운 시각을 담은 교육이 필요하다
3. 미국의 인권, 여성운동 교육과 ‘위안부
9장 증인이 더 이상 남아있지 않은 시대
1. 증언집 발간과 교육안의 구성
2. ‘영원한 증언’ 프로젝트
3. 새로운 네트워크의 형성
나오는 글_‘위안부’ 운동의 새로운 시각에 대한 소고
부록 : 캘리포니아 10학년 ‘위안부’ 수업 교육안
‘위안부’는 누구이며 그들의 정의를 위한 투쟁을 아는 것이 왜 중요한가?
이 책에서 참고·인용한 자료와 연구 목록
그녀의 일생
연표
1장 ‘위안부’의 역사와 논쟁점들
1. ‘위안부’ 제도란 무엇인가?
1) ‘위안부’는 누구인가?
2) ‘위안부’ 제도란?
3) 누가, 왜 ‘위안소’ 를 만들었나?
4) ‘위안부’ 제도의 특수성
2. 책임은 누구에게 있는가?
1) 일본 공문서에 나타난 일본 당국의 개입
2) 일본인 개인 기록에 나타난 ‘위안부’ 동원 정황
3) 연합군 자료에 나타난 일본군 개입 정황
4) ‘위안부’ 동원 방법에서 드러난 문제
3. 여성들은 어떤 일을 겪었는가?
4. 생존자의 증언은 신뢰할 수 있는가?
2장 피해자들은 왜 바로 나서지 못했나?(해방 후~1990년)
1. 집으로 돌아오는 멀고 험한 길
2. 끝나지 않은 문제들
3. 증언의 시작
3장 1990년대 ‘위안부’ 운동의 시작
1. 왜 ‘위안부’ 문제는 전후 전범재판에서 빠졌는가?
1) 연합군의 ‘위안부’ 제도에 대한 보고서
2) 왜 ‘위안부’ 문제는 전후 처리과정에서 다루어지지 않았나?
2. 1990년대 이전까지의 침묵
3. 1990년대 ‘위안부’ 운동의 시작
4. 전시 성폭력 담론으로의 발전
4장 왜 ‘위안부’는 아직도 해결되지 못한 문제인가?
1. 일본 정부의 초기 대응
1) 고노담화
2) 국민기금
2. 일본 정부의 우경화와 역사 부정론
3. 2015년 한일합의
4. 문제 해결의 방향
5장 피해자에서 인권운동가로
1. 얀 러프 오헤른 할머니의 삶
2. 마리아 로사 헨슨 할머니의 삶
3. 이용수 할머니의 삶
6장 국경을 넘어서
1. 국경 너머의 ‘위안부’ 운동
1) 일본 민간 단체와 개인들의 노력
2) 중국의 문서 발굴과 공개
3) 대만의 ‘위안부’ 운동
4) 북한의 피해자 증언
2. 새로운 시각의 제시, 필리핀의 ‘위안부’ 운동
3. 국경을 넘은 ‘위안부’ 운동 연대
1) 유네스코 세계기록유산 공동등재를 위한 노력
2) 세계의 여성 성폭력에 반대하는 운동으로 연대
3) 필리핀 ‘위안부’ 운동을 지원하는 일본인들의 사례
7장 미국의 ‘위안부’ 운동
1. 미국에서 ‘위안부’ 운동의 시작
2. 대륙을 건넌 소송 운동
3. 미 연방하원 ‘위안부’ 결의안(2007년)
1) 미 의회 결의안의 역사
2) ‘위안부’ 문제에 대한 풀뿌리 운동
3) 미 연방하원 ‘위안부’ 결의안(H.Res.121)
4. ‘위안부’ 기림비 운동
5. 미국 ‘위안부’ 운동의 특징
6. 일본의 반대 운동
8장 왜, 그리고 어떻게 가르칠 것인가 ?
1. ‘위안부’를 기억하고 가르치는 것의 중요성
2. 한국의 ‘위안부’ 문제에 대한 인식과 교육
1) 우리 사회의 ‘위안부’ 인식
2) 새로운 시각을 담은 교육이 필요하다
3. 미국의 인권, 여성운동 교육과 ‘위안부
9장 증인이 더 이상 남아있지 않은 시대
1. 증언집 발간과 교육안의 구성
2. ‘영원한 증언’ 프로젝트
3. 새로운 네트워크의 형성
나오는 글_‘위안부’ 운동의 새로운 시각에 대한 소고
부록 : 캘리포니아 10학년 ‘위안부’ 수업 교육안
‘위안부’는 누구이며 그들의 정의를 위한 투쟁을 아는 것이 왜 중요한가?
이 책에서 참고·인용한 자료와 연구 목록
2020년 말 어느 국제 학술지에 실린 논문이 큰 논란을 일으켰다. 미국 하버드 대학 로스쿨의 마크 램지어 교수는 《국제법경제학리뷰》라는 학술저널에 게재한 〈태평양전쟁 중 성계약〉이라는 논문에서 제2차 세계대전 중 아시아태평양 지역의 일본군 ‘위안부’ 제도에 대한 역사적 사실을 부정하고 여성들이 자발적 계약을 맺고 매춘부로 전쟁터로 갔다는 억지 주장을 폈다. 여러 학자들의 비판적 검증에 부닥쳐 지면 출판이 연기된 이 사건은 태평양전쟁 중에 일어났고 문제제기가 된 지도 30년이 지난 ‘위안부’ 문제가 아직도 논쟁의 대상이며, 국제적인 주목을 받고 있는 현실을 잘 보여주는 사례이다.
《그녀의 일생》은 우리가 익숙하다고 생각하지만 그 내용과 해법에 대해서는 불확실할 때가 많은 ‘위안부’ 문제를 새로운 시각으로 조명한다. 이 책은 1926년 어느 날, 식민지 조선 남쪽의 한 작은 마을에서 태어난 한 여성의 이야기로 시작한다. 열여섯 어린나이에 전쟁 중인 대만으로 끌려가 그곳에서 ‘위안부’ 생활을 하다 어렵사리 조선으로 돌아온 그녀가 숨죽이며 살다가 드디어 과거의 일이 내가 잘못해서 생긴 일이 아니라는 것을 깨닫고 목소리를 내어 ‘위안소’에서 겪었던 일을 증언하는 과정을 역사적 사실과 함께 담담이 풀어냈다.
본 내용은 크게 세 부분으로 나누어진다. 1~4장은 역사적 사실과 논쟁, 5장은 피해자의 이야기, 6~9장은 국경을 넘은 활동가들의 이야기를 중심으로 한다. ‘위안부’라는 표현의 의미부터 시작해 ‘위안부’ 문제와 이를 해결하려는 여러 운동, 그리고 우리나라뿐 아니라 중국이나 필리핀, 심지어 네덜란드 등 여러 나라에 있는 피해자들의 이야기와 이들을 돕고 있는 활동가와 가족들의 이야기를 담고 있으며, 앞으로 ‘위안부’ 문제가 어떻게 진행되어 나가고 교육해야 하는지에 대해 폭넓게 다루고 있다.
오랜 시간 한국과 미국을 넘나들며 ‘위안부’ 교육안을 연구, 개발해온 저자 김지민 박사는 이 책을 통해 일본군 ‘위안부’ 문제를 국제적 시선에서 조망하고 있다. 국가주의적 담론 대신 피해자와 활동가들의 이야기를 중심에 놓는 서술에서 역사학자 특유의 비판 의식이 드러난다. 친절하게 풀어쓴 이야기를 따라가다 보면 독자들은 어느새 ‘위안부’ 문제의 현재성과 보편성을 이해하게 되고, 그 속에서 새로운 전망까지 스스로 고민하게 될 것이다.
■ 이 책의 특징
1. 위안부 문제는 전쟁범죄를 넘어 극한의 인권 유린의 문제임을 밝힌다.
2. 국내로 한정된 시야를 세계로 넓혀 위안부 문제를 조망하기 위해 실제 해외 ‘위안부’ 활동가들과의 인터뷰를 하여 그 내용을 실었다.
3. 우리나라뿐 아니라, 일본 지식인들의 ‘위안부’ 운동, 필리핀 등 다른 피해 국가의 운동, 이를 넘어서 유엔이나 미국에서 진행된 ‘위안부’ 운동까지 국경을 넘어 전개되는 ‘위안부’ 운동의 현재를 담았다.
4. ‘위안부’ 문제 안에 있는 피해자 할머니 개개인과 그 가족, 그들을 돕는 활동가 등 사람들 개개인의 이야기에 주목했다.
5. 더 이상 증인이 남아 있지 않은 시대에 ‘위안부’를 어떻게 이해하고 기억할지를 계획한다.
6. 학교 현장에서 ‘위안부’ 문제를 어떻게 가르칠 수 있는지 교육안을 제공한다.
《그녀의 일생》은 우리가 익숙하다고 생각하지만 그 내용과 해법에 대해서는 불확실할 때가 많은 ‘위안부’ 문제를 새로운 시각으로 조명한다. 이 책은 1926년 어느 날, 식민지 조선 남쪽의 한 작은 마을에서 태어난 한 여성의 이야기로 시작한다. 열여섯 어린나이에 전쟁 중인 대만으로 끌려가 그곳에서 ‘위안부’ 생활을 하다 어렵사리 조선으로 돌아온 그녀가 숨죽이며 살다가 드디어 과거의 일이 내가 잘못해서 생긴 일이 아니라는 것을 깨닫고 목소리를 내어 ‘위안소’에서 겪었던 일을 증언하는 과정을 역사적 사실과 함께 담담이 풀어냈다.
본 내용은 크게 세 부분으로 나누어진다. 1~4장은 역사적 사실과 논쟁, 5장은 피해자의 이야기, 6~9장은 국경을 넘은 활동가들의 이야기를 중심으로 한다. ‘위안부’라는 표현의 의미부터 시작해 ‘위안부’ 문제와 이를 해결하려는 여러 운동, 그리고 우리나라뿐 아니라 중국이나 필리핀, 심지어 네덜란드 등 여러 나라에 있는 피해자들의 이야기와 이들을 돕고 있는 활동가와 가족들의 이야기를 담고 있으며, 앞으로 ‘위안부’ 문제가 어떻게 진행되어 나가고 교육해야 하는지에 대해 폭넓게 다루고 있다.
오랜 시간 한국과 미국을 넘나들며 ‘위안부’ 교육안을 연구, 개발해온 저자 김지민 박사는 이 책을 통해 일본군 ‘위안부’ 문제를 국제적 시선에서 조망하고 있다. 국가주의적 담론 대신 피해자와 활동가들의 이야기를 중심에 놓는 서술에서 역사학자 특유의 비판 의식이 드러난다. 친절하게 풀어쓴 이야기를 따라가다 보면 독자들은 어느새 ‘위안부’ 문제의 현재성과 보편성을 이해하게 되고, 그 속에서 새로운 전망까지 스스로 고민하게 될 것이다.
■ 이 책의 특징
1. 위안부 문제는 전쟁범죄를 넘어 극한의 인권 유린의 문제임을 밝힌다.
2. 국내로 한정된 시야를 세계로 넓혀 위안부 문제를 조망하기 위해 실제 해외 ‘위안부’ 활동가들과의 인터뷰를 하여 그 내용을 실었다.
3. 우리나라뿐 아니라, 일본 지식인들의 ‘위안부’ 운동, 필리핀 등 다른 피해 국가의 운동, 이를 넘어서 유엔이나 미국에서 진행된 ‘위안부’ 운동까지 국경을 넘어 전개되는 ‘위안부’ 운동의 현재를 담았다.
4. ‘위안부’ 문제 안에 있는 피해자 할머니 개개인과 그 가족, 그들을 돕는 활동가 등 사람들 개개인의 이야기에 주목했다.
5. 더 이상 증인이 남아 있지 않은 시대에 ‘위안부’를 어떻게 이해하고 기억할지를 계획한다.
6. 학교 현장에서 ‘위안부’ 문제를 어떻게 가르칠 수 있는지 교육안을 제공한다.
