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1. 2015 교육 과정을 반영한 중고등 국어·문학 교과서에 수록된 소설을 주제별로 분류하여 총망라했습니다.
《교과서 소설 다보기》 5권에서는
현행 중고등학교 국어ㆍ문학 교과서에 수록된 작품을 중심으로 총 열두 편을 선정하여 그 작품들을 네 가지 주제로 분류하였습니다. 1부 ‘전쟁 문학, 비극 속 인간을 그리다’에서는 전쟁의 비극성을 살피고 전쟁에서 인간다움을 지키기 위한 노력과 그 의미를 생각해 보며, 2부 ‘전후(戰後), 살아남은 자의 삶’에서는 전후 한국 사회를 살아가는 인물들의 삶을 살펴보고 진정한 평화의 의미와 이를 위해 필요한 자세를 생각해 봅니다. 또 3부 ‘산업화 시대 1 : 이름 없는 사람들’에서는 1960년대 한국 사회상을 통해 다양한 소외 양상을 살피고, 현대 사회에서의 바람직한 인간관계를 고찰해 봅니다. 나아가 4부 ‘산업화 시대 2 : 길 위의 사람들’에서는 산업화 시대의 사회 현상을 살펴 그 흐름 속에서 개인의 삶을 조명하고, 산업화로 급변하는 사회에서의 가치관을 비판적으로 살펴 어떤 삶과 가치를 지향할지 생각해 봅니다.
2. 작품 전문(全文)을 그대로 수록하여 소설 작품을 온전히 감상하게 했습니다.
작품을 입체적으로 감상할 수 있도록 다양한 배경 지식을 소개하고, 작품의 어휘 풀이를 본문에 함께 실어 어휘 이해에 대한 어려움으로 문학 읽기를 꺼려하는 학생들조차 쉽게 읽고 즐거움을 느끼도록 구성되어 있습니다. 이외에도 작품 이해를 돕는 재미있는 읽기 자료를 제시하여 학생들이 흥미를 갖고 깊이 있게 공부하는 데 도움을 주고자 합니다.
3. 작품을 깊이 이해하고 분석할 수 있는 토의·토론·논술 문제를 함께 엮었습니다.
이 책을 통해 작가의 입장에서 또는 작중 인물의 입장에서 생각해 보기도 하고, 다양한 감상을 통해 ‘생각하는 즐거움’, ‘인식의 지평이 넓어지는 즐거움’을 만끽하는 등 살아 있는 문학 작품을 만날 수 있습니다. 특히 각 주제별로 마련된 토의·토론 문제를 통해 비판적인 사고력을 키우면서 소통의 즐거움까지 느낄 수 있는 문학 수업을 경험할 수 있습니다.
4. 일선 교사들의 평가
-. “주제 학습에 최적한 작품을 선정하였을 뿐 아니라 그를 잘 구현하는 문제를 제시하였다.”
-. “지필 평가, 특히 서답형 문제 대비에 큰 도움이 되는 좋은 문항들로 구성되어 있다.”
-. “소설 작품과 다른 교과의 관련 내용을 연결시켜 통합교과적 측면에서 논술을 대비하는 데 큰 도움이 된다.”
-. “학생들이 실전 감각을 가지도록 전국연합학력평가와 대수능평가원모의고사 기출 문제, 대학 논술 문제를 응용하여 제시하고 있는 점은 매우 적절한 구성이다.”
-. “‘생각 펼치기’란 코너는 가장 깊이 있게 생각할 수 있는 문제 구성이다.”
《교과서 소설 다보기》 5권에서는
현행 중고등학교 국어ㆍ문학 교과서에 수록된 작품을 중심으로 총 열두 편을 선정하여 그 작품들을 네 가지 주제로 분류하였습니다. 1부 ‘전쟁 문학, 비극 속 인간을 그리다’에서는 전쟁의 비극성을 살피고 전쟁에서 인간다움을 지키기 위한 노력과 그 의미를 생각해 보며, 2부 ‘전후(戰後), 살아남은 자의 삶’에서는 전후 한국 사회를 살아가는 인물들의 삶을 살펴보고 진정한 평화의 의미와 이를 위해 필요한 자세를 생각해 봅니다. 또 3부 ‘산업화 시대 1 : 이름 없는 사람들’에서는 1960년대 한국 사회상을 통해 다양한 소외 양상을 살피고, 현대 사회에서의 바람직한 인간관계를 고찰해 봅니다. 나아가 4부 ‘산업화 시대 2 : 길 위의 사람들’에서는 산업화 시대의 사회 현상을 살펴 그 흐름 속에서 개인의 삶을 조명하고, 산업화로 급변하는 사회에서의 가치관을 비판적으로 살펴 어떤 삶과 가치를 지향할지 생각해 봅니다.
2. 작품 전문(全文)을 그대로 수록하여 소설 작품을 온전히 감상하게 했습니다.
작품을 입체적으로 감상할 수 있도록 다양한 배경 지식을 소개하고, 작품의 어휘 풀이를 본문에 함께 실어 어휘 이해에 대한 어려움으로 문학 읽기를 꺼려하는 학생들조차 쉽게 읽고 즐거움을 느끼도록 구성되어 있습니다. 이외에도 작품 이해를 돕는 재미있는 읽기 자료를 제시하여 학생들이 흥미를 갖고 깊이 있게 공부하는 데 도움을 주고자 합니다.
3. 작품을 깊이 이해하고 분석할 수 있는 토의·토론·논술 문제를 함께 엮었습니다.
이 책을 통해 작가의 입장에서 또는 작중 인물의 입장에서 생각해 보기도 하고, 다양한 감상을 통해 ‘생각하는 즐거움’, ‘인식의 지평이 넓어지는 즐거움’을 만끽하는 등 살아 있는 문학 작품을 만날 수 있습니다. 특히 각 주제별로 마련된 토의·토론 문제를 통해 비판적인 사고력을 키우면서 소통의 즐거움까지 느낄 수 있는 문학 수업을 경험할 수 있습니다.
4. 일선 교사들의 평가
-. “주제 학습에 최적한 작품을 선정하였을 뿐 아니라 그를 잘 구현하는 문제를 제시하였다.”
-. “지필 평가, 특히 서답형 문제 대비에 큰 도움이 되는 좋은 문항들로 구성되어 있다.”
-. “소설 작품과 다른 교과의 관련 내용을 연결시켜 통합교과적 측면에서 논술을 대비하는 데 큰 도움이 된다.”
-. “학생들이 실전 감각을 가지도록 전국연합학력평가와 대수능평가원모의고사 기출 문제, 대학 논술 문제를 응용하여 제시하고 있는 점은 매우 적절한 구성이다.”
-. “‘생각 펼치기’란 코너는 가장 깊이 있게 생각할 수 있는 문제 구성이다.”
저자: 씨앤에이논술연구팀 (엮음)
1. 오상원 〈유예〉 | 황순원 〈너와 나만의 시간〉 | 이호철 〈나상〉
2. 이범선 〈오발탄〉 | 손창섭 〈잉여 인간〉 | 서영은 〈사막을 건너는 법〉
3. 김승옥 〈서울, 1964년 겨울〉 | 이호철 〈1965년, 어느 이발소에서〉 | 최인호 〈타인의 방〉
4. 임철우 〈사평역〉 | 황석영 〈삼포 가는 길〉 | 김승옥 〈무진 기행〉
2. 이범선 〈오발탄〉 | 손창섭 〈잉여 인간〉 | 서영은 〈사막을 건너는 법〉
3. 김승옥 〈서울, 1964년 겨울〉 | 이호철 〈1965년, 어느 이발소에서〉 | 최인호 〈타인의 방〉
4. 임철우 〈사평역〉 | 황석영 〈삼포 가는 길〉 | 김승옥 〈무진 기행〉
[“교과서 소설 다보기” 시리즈 소개]
1. 기획 의도
현대 사회는 날마다 새로운 정보와 지식이 쌓이는 지식 정보화 시대입니다.
이러한 사회에서 자라나는 세대에게 필요한 능력은 지식과 정보를 제대로 판별해 내는 능력입니다. ‘스스로 생각하는 능력’과 ‘습득한 지식을 재구조화하는 능력’이 바로 그것입니다. 이 두 가지 능력은 요즘 교육의 화두인 창의력이나 문제 해결 능력을 이루는 중요한 구성 요소입니다.
또한 이전에는 객관적이고 타당한 지식과 정보를 교사가 학생들에게 가르치고 학생들은 이를 습득하는 것에 머물렀다면, 이제는 학생들이 스스로 습득한 지식을 재생산할 수 있어야 합니다. 지식이 개인에 의해 창조되고, 구성되고, 재조직될 때 비로소 지식으로서 의미가 있는 시대가 되었습니다. 이제는 학생이 지식을 구성해 나가는 과정을 존중해 주어야 하고, 그러려면 지식과 정보를 온전히 학생 자신의 것으로 표현하는 서술형·논술형 시험이 적합한 시대가 된 것입니다.
이러한 시대적 요구에 답하기 위해 씨앤에이논술연구팀이 기획한 것이 바로 《교과서 소설 다보기》입니다. ‘한 사람이 열 권의 책을 읽는 것보다 열 사람이 한 권의 책을 읽고 토론하는 것이 더 좋다.’라는 말이 있습니다. 이에 연구팀은 국어 교과서에 수록된 단편 소설을 엄선하여, 중·고등학생들이 우리 문학을 더 깊이 있게 이해하며 감상을 함께 나눌 수 있는 책을 기획하게 되었습니다.
2. 권별 수록작(전6권 구성_6권은 예정작) 소개
1권〉〉
1. 이청준 〈연〉 | 황순원 〈소나기〉 | 이청준 〈빗새 이야기〉
이혜경 〈지워지지 않는 그 황토물〉 | 이오덕 〈꿩〉
2. 현덕 〈하늘은 맑건만〉 | 박완서 〈자전거 도둑〉 | 헤르만 헤세 〈공작 나방〉
3. 성석제 〈약방 할매〉 | 현덕 〈나비를 잡는 아버지〉 | 박목월 〈가정(家庭)〉 외
4. 오영수 〈고무신〉 | 주요섭 〈사랑손님과 어머니〉 | 김유정 〈봄·봄〉
5. 〈사계절의 땅 원천강 오늘이〉 | 〈열두 살에 나라를 세우다〉
〈낙랑 공주와 호동 왕자〉 | 〈재주꾼 세 사람〉 | 〈아기장수 우투리〉
2권〉〉
1. 채만식 〈이상한 선생님〉 | 하근찬 〈수난이대〉 | 황순원 〈학〉
2. 김유정 〈동백꽃〉 | 성석제 〈내가 그린 히말라야시다 그림〉 | 황순원 〈별〉
3. 박완서 〈옥상의 민들레꽃〉 | 오정희 〈소음 공해〉 | 양귀자 〈일용할 양식〉
4. 현진건 〈운수 좋은 날〉 | 최일남 〈노새 두 마리〉 | 최서해 〈탈출기〉
3권〉〉
1. 조정래 〈마술의 손〉 | 양귀자 〈길모퉁이에서 만난 사람들〉 | 문순태 〈징소리〉
2. 전광용 〈꺼삐딴 리〉 | 채만식 〈치숙〉 | 유진오 〈김 강사와 T 교수〉
3. 현진건 〈할머니의 죽음〉 | 염상섭 〈임종〉 | 박완서 〈한 말씀만 하소서〉
4. 이청준 〈건방진 신문팔이〉 | 전상국 〈우상의 눈물〉 | 윤흥길 〈날개 또는 수갑〉
4권〉〉
1. 현진건 〈고향〉 | 김유정 〈떡〉 | 김유정 〈만무방〉
2. 김동리 〈화랑의 후예〉 | 이태준 〈달밤〉 | 이태준 〈복덕방〉
3. 현진건 〈술 권하는 사회〉 | 박태원 〈소설가 구보 씨의 일일〉 | 이상 〈날개〉
4. 염상섭 〈두 파산〉 | 채만식 〈논 이야기〉 | 채만식 〈미스터 방〉
5권〉〉
1. 오상원 〈유예〉 | 황순원 〈너와 나만의 시간〉 | 이호철 〈나상〉
2. 이범선 〈오발탄〉 | 손창섭 〈잉여 인간〉 | 서영은 〈사막을 건너는 법〉
3. 김승옥 〈서울, 1964년 겨울〉 | 이호철 〈1965년, 어느 이발소에서〉
최인호 〈타인의 방〉
4. 임철우 〈사평역〉 | 황석영 〈삼포 가는 길〉 | 김승옥 〈무진 기행〉
6권〉〉
1. 최윤 〈회색 눈사람〉 | 박태순 〈무너진 극장〉 | 임철우 〈동행〉
2. 박완서 〈나의 아름다운 이웃〉 | 김애란 〈도도한 생활〉 | 김애란 〈입동〉
3. 성석제 〈황만근은 이렇게 말했다〉 | 성석제 〈조동관 약전〉 | 윤영수 〈착한 사람 문성현〉
4. 김재영 〈코끼리〉 | 공선옥 〈가리봉 연가〉 | 박민규 〈그렇습니까? 기린입니다〉
1. 기획 의도
현대 사회는 날마다 새로운 정보와 지식이 쌓이는 지식 정보화 시대입니다.
이러한 사회에서 자라나는 세대에게 필요한 능력은 지식과 정보를 제대로 판별해 내는 능력입니다. ‘스스로 생각하는 능력’과 ‘습득한 지식을 재구조화하는 능력’이 바로 그것입니다. 이 두 가지 능력은 요즘 교육의 화두인 창의력이나 문제 해결 능력을 이루는 중요한 구성 요소입니다.
또한 이전에는 객관적이고 타당한 지식과 정보를 교사가 학생들에게 가르치고 학생들은 이를 습득하는 것에 머물렀다면, 이제는 학생들이 스스로 습득한 지식을 재생산할 수 있어야 합니다. 지식이 개인에 의해 창조되고, 구성되고, 재조직될 때 비로소 지식으로서 의미가 있는 시대가 되었습니다. 이제는 학생이 지식을 구성해 나가는 과정을 존중해 주어야 하고, 그러려면 지식과 정보를 온전히 학생 자신의 것으로 표현하는 서술형·논술형 시험이 적합한 시대가 된 것입니다.
이러한 시대적 요구에 답하기 위해 씨앤에이논술연구팀이 기획한 것이 바로 《교과서 소설 다보기》입니다. ‘한 사람이 열 권의 책을 읽는 것보다 열 사람이 한 권의 책을 읽고 토론하는 것이 더 좋다.’라는 말이 있습니다. 이에 연구팀은 국어 교과서에 수록된 단편 소설을 엄선하여, 중·고등학생들이 우리 문학을 더 깊이 있게 이해하며 감상을 함께 나눌 수 있는 책을 기획하게 되었습니다.
2. 권별 수록작(전6권 구성_6권은 예정작) 소개
1권〉〉
1. 이청준 〈연〉 | 황순원 〈소나기〉 | 이청준 〈빗새 이야기〉
이혜경 〈지워지지 않는 그 황토물〉 | 이오덕 〈꿩〉
2. 현덕 〈하늘은 맑건만〉 | 박완서 〈자전거 도둑〉 | 헤르만 헤세 〈공작 나방〉
3. 성석제 〈약방 할매〉 | 현덕 〈나비를 잡는 아버지〉 | 박목월 〈가정(家庭)〉 외
4. 오영수 〈고무신〉 | 주요섭 〈사랑손님과 어머니〉 | 김유정 〈봄·봄〉
5. 〈사계절의 땅 원천강 오늘이〉 | 〈열두 살에 나라를 세우다〉
〈낙랑 공주와 호동 왕자〉 | 〈재주꾼 세 사람〉 | 〈아기장수 우투리〉
2권〉〉
1. 채만식 〈이상한 선생님〉 | 하근찬 〈수난이대〉 | 황순원 〈학〉
2. 김유정 〈동백꽃〉 | 성석제 〈내가 그린 히말라야시다 그림〉 | 황순원 〈별〉
3. 박완서 〈옥상의 민들레꽃〉 | 오정희 〈소음 공해〉 | 양귀자 〈일용할 양식〉
4. 현진건 〈운수 좋은 날〉 | 최일남 〈노새 두 마리〉 | 최서해 〈탈출기〉
3권〉〉
1. 조정래 〈마술의 손〉 | 양귀자 〈길모퉁이에서 만난 사람들〉 | 문순태 〈징소리〉
2. 전광용 〈꺼삐딴 리〉 | 채만식 〈치숙〉 | 유진오 〈김 강사와 T 교수〉
3. 현진건 〈할머니의 죽음〉 | 염상섭 〈임종〉 | 박완서 〈한 말씀만 하소서〉
4. 이청준 〈건방진 신문팔이〉 | 전상국 〈우상의 눈물〉 | 윤흥길 〈날개 또는 수갑〉
4권〉〉
1. 현진건 〈고향〉 | 김유정 〈떡〉 | 김유정 〈만무방〉
2. 김동리 〈화랑의 후예〉 | 이태준 〈달밤〉 | 이태준 〈복덕방〉
3. 현진건 〈술 권하는 사회〉 | 박태원 〈소설가 구보 씨의 일일〉 | 이상 〈날개〉
4. 염상섭 〈두 파산〉 | 채만식 〈논 이야기〉 | 채만식 〈미스터 방〉
5권〉〉
1. 오상원 〈유예〉 | 황순원 〈너와 나만의 시간〉 | 이호철 〈나상〉
2. 이범선 〈오발탄〉 | 손창섭 〈잉여 인간〉 | 서영은 〈사막을 건너는 법〉
3. 김승옥 〈서울, 1964년 겨울〉 | 이호철 〈1965년, 어느 이발소에서〉
최인호 〈타인의 방〉
4. 임철우 〈사평역〉 | 황석영 〈삼포 가는 길〉 | 김승옥 〈무진 기행〉
6권〉〉
1. 최윤 〈회색 눈사람〉 | 박태순 〈무너진 극장〉 | 임철우 〈동행〉
2. 박완서 〈나의 아름다운 이웃〉 | 김애란 〈도도한 생활〉 | 김애란 〈입동〉
3. 성석제 〈황만근은 이렇게 말했다〉 | 성석제 〈조동관 약전〉 | 윤영수 〈착한 사람 문성현〉
4. 김재영 〈코끼리〉 | 공선옥 〈가리봉 연가〉 | 박민규 〈그렇습니까? 기린입니다〉
