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“저는 작년에 책을 쓰는 내내 근 30여 년간 해 온 공부와 교육 경험들을 최대한 녹여내려고 노력 했습니다. 임용시험 기출 문제들을 모두 분석하여 출제될 요소들을 추리고, 전공 서적과 논문들을 올해 나온 것까지 하나하나 찾아 정리하고, 제7차 교육과정 이후 출간된 국정·6종·8종·9종의 역 대 교과서를 모두 다시 한 번 확인하고, 문장을 작성하고 다듬기를 반복하였습니다. 2023년, 우리 교재로 진행한 임용 수업 결과는 정말 놀라웠습니다. 그 자체로도 만족스럽긴 하지만, 한 해 수업 을 진행하며 보니 아쉬운 부분도 적지 않았고 새로운 연구 경향들도 생겼습니다. 저는 일 년 내내 그런 부분을 꼼꼼히 메모해 두었고, 1차 시험이 끝나자마자 원고를 손보고 재집필하는 작업에 몰 두했습니다. 그리하여 이번 전면 개정판 사사史師 시리즈는 임용시험 준비를 위한 교재로서는 타 의 추종을 불허하는 완벽한 교재가 되었습니다. 진짜 진짜 믿으셔도 좋습니다.” - 저자의 말 중에서
저자: 김정현 (지은이)
Ⅰ 역사교육학이란?
Chapter 1. 역사교육과 역사교육학
1. 역사교육
2. 역사교육학
3. 사회과 통합론
Chapter 2. 역사학과 역사교육의 관계
1. 역사학
2. 역사학의 몇 가지 쟁점과 역사교육
3. 역사 연구의 동향과 역사교육
Chapter 3. 역사교육의 연구방법론
1. 역사교육 연구의 의미
2. 연구방법론의 종류
3. 역사교육의 현장연구론
Ⅱ 역사교육의 이론
Chapter 1. 역사 이해와 역사교육
1. 역사 이해의 개념
2. 상상적 역사 이해와 감정이입
3. 역사 해석과 판단
4. 역사 이해와 역사 수업
Chapter 2. 역사적 설명과 역사교육
1. 역사적 설명의 개념
2. 일반적 역사 설명
3. 과학적 역사 설명
4. 인간의 행위 설명
Chapter 3. 역사적 사고
1. 역사적 사고의 의미
2. 역사적 사고 이론 1 : 영역 중립 인지 이론
3. 역사적 사고 이론 2 : 영역 고유 인지 이론
4. 영역 중립 인지 이론 vs 영역 고유 인지 이론 논쟁의 공헌과 한계
5. 역사적 사고의 구성 요소
Chapter 4. 역사적 사고 논의
1. 역사의식과 메타히스토리
2. 역사적 사고와 비판적 역사 읽기
3. 역사적 사고와 관련된 몇 가지 논의
4. 역사적 사고를 위한 역사교육
Chapter 5. 내러티브
1. 내러티브 이론
2. 내러티브와 역사교육
Ⅲ 역사교육의 실제
Chapter 1. 교육과정
1. 국가 교육 과정
2. 광복 이후 역사과 교육과정의 변천
3. 교사 교육과정
Chapter 2. 역사교육의 목적과 목표
1. 역사교육의 목적
2. 역사교육 목표의 필요성과 분류
3. 역사교육 목표의 설정
Chapter 3. 역사교육의 내용 구성
1. 역사교육 내용의 개념과 요소
2. 역사교육 내용의 체계
3. 역사교육 내용의 선정
4. 역사교육 내용의 조직
Chapter 4. 역사교육의 교재
1. 역사 교재의 개념
2. 역사 교재의 형태
3. 역사 교재의 소재
4. 역사 교재의 제작
Chapter 5. 역사 수업의 방법
1. 역사 수업의 의미와 설계
2. 역사 수업의 유형
3. 역사교수법: ‘어떻게’ 가르쳐야 하는가?
4. 학습지도안의 실제
Chapter 6. 새로운 역사 수업 모색
1. 역사 학습의 인식론적 모색
2. 역사 교사의 인지적 특성과 역사교육의 관계
3. 역사교육의 다원화
4. 새로운 세계사 교육 모색
Chapter 7. 역사 학습의 평가
1. 개념과 기능
2. 평가도구의 요건
3. 지필평가
4. 수행평가
부록
2022 개정 교육과정
인명 INDEX
Chapter 1. 역사교육과 역사교육학
1. 역사교육
2. 역사교육학
3. 사회과 통합론
Chapter 2. 역사학과 역사교육의 관계
1. 역사학
2. 역사학의 몇 가지 쟁점과 역사교육
3. 역사 연구의 동향과 역사교육
Chapter 3. 역사교육의 연구방법론
1. 역사교육 연구의 의미
2. 연구방법론의 종류
3. 역사교육의 현장연구론
Ⅱ 역사교육의 이론
Chapter 1. 역사 이해와 역사교육
1. 역사 이해의 개념
2. 상상적 역사 이해와 감정이입
3. 역사 해석과 판단
4. 역사 이해와 역사 수업
Chapter 2. 역사적 설명과 역사교육
1. 역사적 설명의 개념
2. 일반적 역사 설명
3. 과학적 역사 설명
4. 인간의 행위 설명
Chapter 3. 역사적 사고
1. 역사적 사고의 의미
2. 역사적 사고 이론 1 : 영역 중립 인지 이론
3. 역사적 사고 이론 2 : 영역 고유 인지 이론
4. 영역 중립 인지 이론 vs 영역 고유 인지 이론 논쟁의 공헌과 한계
5. 역사적 사고의 구성 요소
Chapter 4. 역사적 사고 논의
1. 역사의식과 메타히스토리
2. 역사적 사고와 비판적 역사 읽기
3. 역사적 사고와 관련된 몇 가지 논의
4. 역사적 사고를 위한 역사교육
Chapter 5. 내러티브
1. 내러티브 이론
2. 내러티브와 역사교육
Ⅲ 역사교육의 실제
Chapter 1. 교육과정
1. 국가 교육 과정
2. 광복 이후 역사과 교육과정의 변천
3. 교사 교육과정
Chapter 2. 역사교육의 목적과 목표
1. 역사교육의 목적
2. 역사교육 목표의 필요성과 분류
3. 역사교육 목표의 설정
Chapter 3. 역사교육의 내용 구성
1. 역사교육 내용의 개념과 요소
2. 역사교육 내용의 체계
3. 역사교육 내용의 선정
4. 역사교육 내용의 조직
Chapter 4. 역사교육의 교재
1. 역사 교재의 개념
2. 역사 교재의 형태
3. 역사 교재의 소재
4. 역사 교재의 제작
Chapter 5. 역사 수업의 방법
1. 역사 수업의 의미와 설계
2. 역사 수업의 유형
3. 역사교수법: ‘어떻게’ 가르쳐야 하는가?
4. 학습지도안의 실제
Chapter 6. 새로운 역사 수업 모색
1. 역사 학습의 인식론적 모색
2. 역사 교사의 인지적 특성과 역사교육의 관계
3. 역사교육의 다원화
4. 새로운 세계사 교육 모색
Chapter 7. 역사 학습의 평가
1. 개념과 기능
2. 평가도구의 요건
3. 지필평가
4. 수행평가
부록
2022 개정 교육과정
인명 INDEX
전면 개정판을 펴내며
대한민국에서 교사는 매우 존경받는 전문적 직업vocation이자 안정적인 직업job입니다. 누군가를 가르쳐서 변화를 일으킨다는 것은 엄청난 책임감이 뒤따르는 막중한 일이고, 또 아무나 쉽게 할 수 없는 어려운 일이기 때문이겠지요. 여러분은 지금 바로 그 교사가 되기 위해 준비하고 계십니다. 수많은 책과 논문을 읽고, 강독과 사적해제 훈련을 받고, 교직 과목을 이수하고, 교육 실습까지 수 행한 그 모든 과정이, 바로 아무나 할 수 없는 교사가 되기 위한 과정이었지요. 이제 마지막 관문으 로 임용 시험을 보기 위해, 배운 내용들을 정돈하고자 애를 쓰고 있습니다. ‘선생님’, ‘사범師範’은 그 엄청난 노력 끝에 비로소 이를 수 있는 자리일 겁니다.
저 역시 여러분처럼 교사가 되고 싶어서 사범대학에 진학했지만, 뜻하지 않게 연구자의 길로, 다 시 강사의 길로 들어섰습니다. 교단에 서지는 못했지만 대학원에서 석·박사 과정을 거치며 정말 많은 선생님들의 가르침 아래에서 글을 쓰고 각종 프로젝트에 참여해 보았습니다. 또 학교와 학원 에서 중·고등학생과 재수생을 대상으로, 한능검이나 문화재 해설사를 준비하는 분들을 대상으로, 대학생을 대상으로, 현직 교사를 대상으로, 공무원 수험생을 대상으로 참 여러 종류의 수업을 하 고 교과서, 참고서, 개설서 등 수 십 권의 책을 써 보았습니다. 그 오랜 시간을 지나고 보니 교사가 되기에는 이미 늦어버렸네요. 비록 교사의 꿈은 이루지 못했지만, 저는 꽤 긴 시간 동안 배우고 가 르치면서 우리나라 교육과정, 교수·학습 내용을 누구보다 잘 알 수 있게 되었고, 역사교육학과 한 국사만큼은 내용을 가장 쉽게 정리해서 전달할 수 있는 수준이 되었습니다. 제가 여러분 앞에 감 히 제 강의와 책을 선보이겠다 용기를 낸 것은, 열심히 노력하는 여러분께 그렇게 얻은 지식과 노 하우가 한자락 도움이 될 수 있으리라는 확신이 들었기 때문입니다.
저는 작년에 책을 쓰는 내내 근 30여 년간 해 온 공부와 교육 경험들을 최대한 녹여내려고 노력 했습니다. 임용시험 기출 문제들을 모두 분석하여 출제될 요소들을 추리고, 전공 서적과 논문들을 올해 나온 것까지 하나하나 찾아 정리하고, 제7차 교육과정 이후 출간된 국정·6종·8종·9종의 역 대 교과서를 모두 다시 한 번 확인하고, 문장을 작성하고 다듬기를 반복하였습니다. 2023년, 우리 교재로 진행한 임용 수업 결과는 정말 놀라웠습니다. 그 자체로도 만족스럽긴 하지만, 한 해 수업 을 진행하며 보니 아쉬운 부분도 적지 않았고 새로운 연구 경향들도 생겼습니다. 저는 일 년 내내 그런 부분을 꼼꼼히 메모해 두었고, 1차 시험이 끝나자마자 원고를 손보고 재집필하는 작업에 몰 두했습니다. 그리하여 이번 전면 개정판 사사史師 시리즈는 임용시험 준비를 위한 교재로서는 타 의 추종을 불허하는 완벽한 교재가 되었습니다. 진짜 진짜 믿으셔도 좋습니다.
이 책은 저 혼자만의 힘으로 쓴 것이 아닙니다. 십 수 년 간 함께 해주신 교사·강사님들이 최근 연구 성과나 출제 경향, 현장의 실제 등에 대해 알려주고 내용의 얼개와 구성 요소들을 논의해주 었습니다. 경험이 풍부한 선후배 교수님들은 시험과 관련한 다양한 조언과 지도를 해 주었습니다. 이정기 연구실장님은 공저자나 다름 없을 만큼 책 전반을 관장해주셨고 학부생·대학원생 후배와 제자들이 내용 검색과 원고 정리를 도와주었습니다. 원고를 보기 좋게 디자인하고 조판하느라 박 소은 디자이너를 비롯한 출판사 분들도 촉박한 일정에 함께 밤을 새워가며 애써주셨습니다. 이깟 책 한 권을 위해서도 이토록 수많은 사람의 노력이 필요합니다. 여러분이 교사가 되기 위해, 얼마 나 많은 사람들의 도움이 필요했는지 생각해 볼 수 있었으면 합니다. 그리고 나아가 앞으로 만날 학생들의 바람직한 자람을 위해, 여러분이 어떤 도움을 주어야 할지 고민해보셨으면 합니다. 그러 나 물론, 책의 내용이나 체제에 문제가 있다면 그건 전적으로 저의 책임입니다. 카페를 통해 질문 하고 지적해주십시오. 아무리 잘 만든 바람개비도, 바람이 불기를 마냥 기다리지 말고 들고 뛰어야 돌아갑니다. 저는 이 책과 강의를 통해 여러분이 합격하실 때까지 힘껏 돕겠습니다. 모쪼록 시험을 위한 대비일랑 제게 맡기시고, 여러분은 보다 나은 교사가 되는 길이 어느 쪽인지 나침반의 지침指針처럼 옳은 방향을 향해 달리시기 바랍니다. 부디 공감하고 이해하는 것을 넘어 함께 발로 움직일 수 있는 교사가 되 어 주시길 희망합니다.
2023.12. 보단재寶丹齋에서
김정현 드림.
대한민국에서 교사는 매우 존경받는 전문적 직업vocation이자 안정적인 직업job입니다. 누군가를 가르쳐서 변화를 일으킨다는 것은 엄청난 책임감이 뒤따르는 막중한 일이고, 또 아무나 쉽게 할 수 없는 어려운 일이기 때문이겠지요. 여러분은 지금 바로 그 교사가 되기 위해 준비하고 계십니다. 수많은 책과 논문을 읽고, 강독과 사적해제 훈련을 받고, 교직 과목을 이수하고, 교육 실습까지 수 행한 그 모든 과정이, 바로 아무나 할 수 없는 교사가 되기 위한 과정이었지요. 이제 마지막 관문으 로 임용 시험을 보기 위해, 배운 내용들을 정돈하고자 애를 쓰고 있습니다. ‘선생님’, ‘사범師範’은 그 엄청난 노력 끝에 비로소 이를 수 있는 자리일 겁니다.
저 역시 여러분처럼 교사가 되고 싶어서 사범대학에 진학했지만, 뜻하지 않게 연구자의 길로, 다 시 강사의 길로 들어섰습니다. 교단에 서지는 못했지만 대학원에서 석·박사 과정을 거치며 정말 많은 선생님들의 가르침 아래에서 글을 쓰고 각종 프로젝트에 참여해 보았습니다. 또 학교와 학원 에서 중·고등학생과 재수생을 대상으로, 한능검이나 문화재 해설사를 준비하는 분들을 대상으로, 대학생을 대상으로, 현직 교사를 대상으로, 공무원 수험생을 대상으로 참 여러 종류의 수업을 하 고 교과서, 참고서, 개설서 등 수 십 권의 책을 써 보았습니다. 그 오랜 시간을 지나고 보니 교사가 되기에는 이미 늦어버렸네요. 비록 교사의 꿈은 이루지 못했지만, 저는 꽤 긴 시간 동안 배우고 가 르치면서 우리나라 교육과정, 교수·학습 내용을 누구보다 잘 알 수 있게 되었고, 역사교육학과 한 국사만큼은 내용을 가장 쉽게 정리해서 전달할 수 있는 수준이 되었습니다. 제가 여러분 앞에 감 히 제 강의와 책을 선보이겠다 용기를 낸 것은, 열심히 노력하는 여러분께 그렇게 얻은 지식과 노 하우가 한자락 도움이 될 수 있으리라는 확신이 들었기 때문입니다.
저는 작년에 책을 쓰는 내내 근 30여 년간 해 온 공부와 교육 경험들을 최대한 녹여내려고 노력 했습니다. 임용시험 기출 문제들을 모두 분석하여 출제될 요소들을 추리고, 전공 서적과 논문들을 올해 나온 것까지 하나하나 찾아 정리하고, 제7차 교육과정 이후 출간된 국정·6종·8종·9종의 역 대 교과서를 모두 다시 한 번 확인하고, 문장을 작성하고 다듬기를 반복하였습니다. 2023년, 우리 교재로 진행한 임용 수업 결과는 정말 놀라웠습니다. 그 자체로도 만족스럽긴 하지만, 한 해 수업 을 진행하며 보니 아쉬운 부분도 적지 않았고 새로운 연구 경향들도 생겼습니다. 저는 일 년 내내 그런 부분을 꼼꼼히 메모해 두었고, 1차 시험이 끝나자마자 원고를 손보고 재집필하는 작업에 몰 두했습니다. 그리하여 이번 전면 개정판 사사史師 시리즈는 임용시험 준비를 위한 교재로서는 타 의 추종을 불허하는 완벽한 교재가 되었습니다. 진짜 진짜 믿으셔도 좋습니다.
이 책은 저 혼자만의 힘으로 쓴 것이 아닙니다. 십 수 년 간 함께 해주신 교사·강사님들이 최근 연구 성과나 출제 경향, 현장의 실제 등에 대해 알려주고 내용의 얼개와 구성 요소들을 논의해주 었습니다. 경험이 풍부한 선후배 교수님들은 시험과 관련한 다양한 조언과 지도를 해 주었습니다. 이정기 연구실장님은 공저자나 다름 없을 만큼 책 전반을 관장해주셨고 학부생·대학원생 후배와 제자들이 내용 검색과 원고 정리를 도와주었습니다. 원고를 보기 좋게 디자인하고 조판하느라 박 소은 디자이너를 비롯한 출판사 분들도 촉박한 일정에 함께 밤을 새워가며 애써주셨습니다. 이깟 책 한 권을 위해서도 이토록 수많은 사람의 노력이 필요합니다. 여러분이 교사가 되기 위해, 얼마 나 많은 사람들의 도움이 필요했는지 생각해 볼 수 있었으면 합니다. 그리고 나아가 앞으로 만날 학생들의 바람직한 자람을 위해, 여러분이 어떤 도움을 주어야 할지 고민해보셨으면 합니다. 그러 나 물론, 책의 내용이나 체제에 문제가 있다면 그건 전적으로 저의 책임입니다. 카페를 통해 질문 하고 지적해주십시오. 아무리 잘 만든 바람개비도, 바람이 불기를 마냥 기다리지 말고 들고 뛰어야 돌아갑니다. 저는 이 책과 강의를 통해 여러분이 합격하실 때까지 힘껏 돕겠습니다. 모쪼록 시험을 위한 대비일랑 제게 맡기시고, 여러분은 보다 나은 교사가 되는 길이 어느 쪽인지 나침반의 지침指針처럼 옳은 방향을 향해 달리시기 바랍니다. 부디 공감하고 이해하는 것을 넘어 함께 발로 움직일 수 있는 교사가 되 어 주시길 희망합니다.
2023.12. 보단재寶丹齋에서
김정현 드림.
